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如何构建少儿英语高效课堂

少儿英语 英语点评网 评论

  摘 要:课堂语言教学的三个基本要素,即:投入(Engage)、学习(Study)、运用(Activate)。“高效”课堂教学制度应该涵盖这两个层次:一是课堂的组织形式,也就是教师运用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等,二是课堂的行为规则。“情感教育”在课堂教学中,体现在对学生情感态度和价值观目标的培养,使学生“爱学习、会学习”。

  

  关键词:英语;课堂;合作

  

  英语课堂的教学方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得应该做到以下几点。

  

  一、我们应该关注学生的情感态度

  

  有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢?首先,教师应特别留意少儿的情感态度,对于学习一门外语知识的少儿来说,在没有接触英语之前他们学习的积极性很高,教师应充分保护,多鼓励学生、表扬学生,使学生充满自信。曾经在我的英语教学中,一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好,因为发音不准,所以对课文的朗读就稍差一些,因此他比较自卑,上课不敢举手发言,甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法,那么他势必会放弃这一学科,再也不想学习英语了。因此,我对该学生表现出了很大的信心与耐心,对他一直加以鼓励、帮助,让他感受到老师的关心……结果完全相反,该学生对此学科渐渐产生了兴趣,尽管这个过程比较漫长,可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步,但是只要我们有耐心,坚持住,不放弃,这样就能带给他继续学习的信心与勇气,让他爱上这门学科。这样,我们的课堂才是有效的、有意义的。

  

  二、创造适宜的语言环境

  

  对于第二语言的学习,关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用,如果只会做不会说,那么语言学习就失去了它的生命与意义,那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我国的乡村少儿,课外用英语实践的地方实在太少了,只能在充分利用课堂的时间进行交流。因此,教师要给学生尽量多的机会进行语言交流,或游戏、或情境表演,让学生有表达语言的机会。 同时,教师在课上也要多用英语给学生创造运用英语的语言环境,让学生慢慢掌握语感,学会用英语与人交流,这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语,让英语学习更有意义。

  

  三、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键

  

  一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合,内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果,学习超过了一定的量,学生的注意力就会分散,影响学生的听课效果,也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单,很容易使学生失去兴趣,过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以,教学的量和度要适中,做到“跷跷脚够得着”,让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性,培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。

  

  四、注重合作学习

  

  国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中,提出了现代教育的“四大支柱”那就是学会学习(learning to know)、学会做事(learning to do)学会合作(learning to live together)、学会生存(learning to be)。可见,学习合作已经成为现代人生存的必要条件,也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式,要让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册 Lesson 11 《I live on a farm》一课教学中,在学习单词goat,hen,duck,horse时,我安排学生制作自己喜欢的动物头饰,各有分工,然后把制作好的动物头饰戴上,小组成员展示。在展示过程中,学生学会了用英语谈论动物。最后,我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中,通过小组合作,学生学会了互相欣赏,欣赏同学们的学习成果,为别人的成功由衷地高兴,并以此来鼓励自己,这样他们既能取长补短,又能在合作、竞争中取得更好的成绩,学到更多的知识。同时,学生也能认识自我,欣赏别人,为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习,不仅有利于学生学习成绩的提高,同时能培养学生的团结协作精神,拓展学生视野,激发学生的创新思维和想象力,使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。可以说,小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。

  

  五、要把高效的课堂延伸到课外

  

  一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行,充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力,是每个教师都试图努力做到的,但好的学习成绩并不仅限于这40分钟,我们应注意到课余时间的安排与利用,把教学的内容延伸到课外,给学生布置一定的任务,让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样,既节省了有限的课堂时间,又让英语学习延伸到课外,给学生机会去巩固消化英语。

  

  总之,少儿英语教学,特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务,我们的课堂不能是简单的知识传授,不能是只让学生学会了就可以了,要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园,学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助,甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语,能用英语简单交流,我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。

  

  参考文献:

  

  [1]教育部基础教育司。英语课程标准解读[S].北京:北京师范大学出版社,2002.

  

  [2]刘丽娜。如何构建少儿英语高效课堂教学[J].校园英语,2011 (2)。

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